ЦБС «Киевская» \ Ресурсы \ Архив статей по образованию \ Правовое обеспечение образовательной деятельности \ История

Идея создания собственных органов периодической печати в школе родилась у самих ребят и была поддержана учителями и администрацией. Замыслов было так много, что главной проблемой стало их техническое воплощение.

До последнего времени практически все школьные газеты и журналы были рукописными. И только когда в жизнь школы вошли компьютерные технологии, появилась возможность организовать процесс производства школьных печатных изданий на уровне, как нам кажется, близком к профессиональному. В настоящее время силами учащихся издаются школьная газета «Внутренний голос» и историко-правовой журнал «Эхо прошлого».

Журнал был создан в 1996 г. На подготовку нулевого номера ушло почти три месяца – с сентября по ноябрь. В декабре, в рамках традиционно проводимой в школе недели истории, состоялась презентация издания. К настоящему времени уже вышло два текущих номера и одно приложение, посвященное 850-летию Москвы. Сейчас в работе одновременно находятся третий номер и еще одно приложение, которое посвящено истории и культуре Франции.

Концепция журнала обсуждалась и была утверждена на заседании лаборатории истории, экономики и права. С самого начала была поставлена задача: в процессе издания журнала отработать технологию выпуска именно школьного учебного печатного издания, которое давало бы ученикам возможность максимально эффективно использовать свои знания и способности как на уроках, так и во внеурочное время. Поэтому было принято решение печатать в журнале не только статьи, специально написанные для него ребятами, но и лучшие работы учащихся, выполненные ими на уроках (например. классные исторические сочинения).

Первоначально в проекте участвовал только один IX класс. Совместно с ребятами было проведено обсуждение будущей организационной структуры издания, в ходе которого был детально проанализирован опыт многих профессиональных журналов страны. За основу была взята организационная структура издательского дома «Коммерсантъ», которая была несколько модифицирована и адаптирована к школьным условиям.

Организационная структура историко-правового журнала «Эхо прошлого»

Несколько пояснений к схеме. Возглавляют проект три главных координатора – один учитель и два ученика. Их функции строго определены и не пересекаются друг с другом. В задачу педагога, являющегося коммерческим директором, входит обеспечение материально-технической базы издания. Он работает напрямую с администрацией школы и спонсорами. Должность генерального директора занимает один из учащихся. Он контролирует издательский процесс и налаживает связи с другими организациями. В частности, у журнала существуют хорошие отношения с радио «Россия-Nostalgie», которое осуществляет информационную поддержку проекта. Творческие же функции переданы в введение редколлегии. Ее также возглавляет ученик – главный редактор журнала. В редколлегию входят учителя истории и литературы, главный координатор выпускаемого номера, а также координаторы рубрик и художник, отвечающий за оформление издания. Именно редколлегия определяет содержание номера.

Рубрики в текущих номерах журнала практически не изменяются и имеют своих постоянных координаторов, в обязанности которых входят непосредственная работа с авторами статей и представление заметок на заседании редколлегии. Ниже воспроизводится оглавление второго номера журнала за 1997 г., позволяющее составить представление о тематике и объеме печатающихся в нем статей.

Тематика статей проходит своего рода коллективную экспертизу на заседании редколлегии. И только после обмена мнениями выносится решение о ее утверждении и распределение статей по рубрикам. Редколлегия же принимает решение об открытии в журнале новой рубрики (если сочтет это необходимым).

После того как проблематика статей определена, начинается вторая стадия работы. В ходе ее ребята производят отбор и первичную обработку материала, необходимого им для написания статьи. Старшеклассники работают самостоятельно, а ученики средних классов получают консультации у специально прикрепленных к ним учеников Х-XI классов и координаторов рубрик.

Подготовленную статью автор сдает координатору соответствующей рубрики, который передает ее в службу рерайта. Основной задачей команды рерайтеров, которыми являются учителя истории, русского языка и литературы, является рецензирование и редактирование материалов. При обнаружении существенных недостатков в статье рукопись возвращается автору для доработки. В случае несвоевременного представления материала после доработки он снимается с номера.

Набор и верстка осуществляются на компьютере с применением новейших редакторских и издательских программ (Word 7.0 и Page Maker 6.0). Каждому автору предоставляется возможность самому набрать и оформить собственную статью, что дает возможность познакомиться с процессом верстки максимально большому количеству ребят. После того как все заметки набраны, они сводятся в единый макет и изготавливается пилотный номер, с которого затем будет происходить размножение. Копии изготавливаются на ксероксе и брошируются. Средний объем номера колеблется в пределах 55-65 страниц. Тираж составляет 70-80 экземпляров. Часть из них раздается авторам, остальные распределяются по классам (один на каждый класс), а также поступают в школьную и районную библиотеки. Наш опыт журнально-издательской деятельности показывает, что данная форма внеклассной работы для школьников оказалась весьма привлекательной. К работе над журналом привлечены и активно сотрудничают с ним ученики практически всех классов – с V до XI. Материалы, опубликованные в нем, часто используются как самими ребятами, так и учителями при подготовке к урокам, на их основе разрабатываются и проводятся исторические игры и утренники. Создавая журнал, школьники получают дополнительные возможности для общения друг с другом, что способствует сплочению ученического коллектива. Наконец, нельзя не сказать и об образовательном эффекте: ребята не только получают навыки работы с научной литературой, но и обучаются технологии всего издательского процесса в целом. Это расширяет их кругозор и возможности в выборе будущей профессии.

В заключение хотелось бы отметить тот факт, что данный проект уже вышел за рамки школы. Второе приложение, которое будет посвящено, как уже отмечалось выше, истории и культуре Франции, готовится совместно с учащимися гимназических классов школы № 9 Москвы. Свой интерес и желание участвовать в процессе издания журнала высказали представители еще нескольких московских школ. А во время проведения на базе школы финала всероссийского конкурса «Учитель года России-97» была достигнута договоренность о сотрудничестве с рядом учителей-конкурсантов. Таким образом, в перспективе проект издания школьного исторического журнала «Эхо прошлого» может стать не только московским, но и общероссийским.